А пушкина вот север тучи нагоняя опрятней модного паркета

Урок
литературного чтения в 3 а классе

Тема:
«Сравнения. А.С. Пушкин «Вот север, тучи
нагоняя…», «Опрятней модного паркета…»

Цели:
продолжать обсуждение тех художественных
приемов (сравнение, олицетворение,
контраст), с помощью которых поэт делает
свои наблюдения и открытия достоянием
читателей и со­здает яркие, наполненные
жизнью образы; показать, что все яркие
образы, которые создает поэт, складываются
в единую, целостную картину и передают
главное впечатление — переживание
автора.

Ход
урока

1. Организационный
   момент. Актуализация знаний.

(Проверка
домашнего задания-стих-ние наизусть
Берестова или Лунина)

2. Подготовка
   к восприятию. Постановка целей урока

Сегодня
мы познакомимся с произведениями А.С.
Пушкина. А о чем они, вы узнаете, отгадав
загадку.

Тройка,
тройка прилетела.

Скакуны
в той тройке белы.

А
в санях сидит царица,

Белокоса,
белолица.

Как
махнула рукавом,

Все
покрылось серебром.
(Зима.)

• Вам
  нравится зима? Чем? (Восхищает
  красота природы, нра­вятся зимние
  забавы.)

• Как
  вы думаете, чему будет посвящен наш
  урок?

Мы
должны исследовать, какими средствами
А. Пушкин со­здает в своем стихотворении
зимние образы.

3. Работа
   по теме урока

(Учитель
выразительно читает стихотворение в
учебнике нас. 18.)

• Поделитесь
  впечатлениями. Что вы себе представили?

• Картина
  сказочная или реалистическая?
  (Сама картина зимы реалистическая, но

те
образы — олицетворения, с по­мощью
которых поэт создает эти картины, можно
назвать сказочными, ведь именно в сказке
оживают явления природы.)

Зима
действительно волшебница, она преображает
мир. Это единственное время года,
обладающее способностью рисовать одной
белой краской, но сколькими оттенками!

• Подумайте,
  на сколько частей можно разделить это
  стихо­творение.
  (На две.)

• Прочитайте
  первую часть. О чем говорится в этой
  части?

• Какие
  слова и даже звуки передают шум северного
  ветра?

• Расставьте
  паузы и подчеркните слова, на которые
  падает логическое ударение (произносятся
  с большей силой голоса).

(Вот
север,
тучи нагоняя,

Дохнул,
завыл // — и вот сама

Идет
волшебница зима.)

• Докажите.
  (После слова «завыл» надо остановиться,
  сделать паузу, так как дальше говорится
  не о севере, а о зиме. В конце третьей
  строчки более длительная пауза, так
  как заканчи­вается первая часть
  стихотворения.)

• Прочитайте
  вторую часть стихотворения и расставьте
  паузы.

(Пришла,
рассыпалась;/ клоками

Повисла
на суках дубов;/

Легла
волнистыми коврами

Среди
полей, вокруг холмов; /

Брега
с недвижною рекою /

Сравняла
пухлой пеленою;//

Блеснул
мороз. //

И
рады мы //

Проказам
матушки зимы.)

• Определите
  ритм этого стихотворения. (Ритм
  идущего че­ловека.)

• Что
  вы хотите донести до слушателей своим
  чтением? (При­мерный
  ответ.

• Радость,
  что наступила зима.

• Восхищение
  ее неожиданным приходом.

• Восхищение
  красотой природы.)

Выразительное
чтение стихотворения.

5. Физкультминутка

6. Продолжение
   работы по теме урока

Прочитайте
на с. 19 название следующего стихотворения.
(«Опрятней
модного паркета…».)

(Учитель
читает стихотворение вслух.)

• Поделитесь
  впечатлениями. Что вам понравилось?
  Что уди­вило? Какое настроение у вас
  возникло?

• Все
  ли вам понятно? Найдите значение
  непонятных слов в толковом словаре.

Блистает
—
блестит, ярко светится, сверкает. Звучно
—
звучный, издающий громкие чистые звуки.
Полону
вод —
по открытой воде. Брег
—
берег.

(Чтение
высказывания Анишит Йокоповны на с.
19.)

• Как
  поэт создает ощущение праздника? Для
  того чтобы ответить на этот вопрос,
  прочитайте стихотворение и по­думайте,
  сколько образов создает автор. Много
  ли их? (Че­тыре.)

• Как
  бы вы назвали эти картины?
  (Речка, мальчишки, гусь, снег.)

• Прочитайте
  отрывки, соответствующие этим картинам.

• Картина
  1

• Прочитайте.
  Что вы поняли?
  (Речка, покрытая льдом, бли­стает.)

• Как
  вы думаете, отличаются ли слова «блистает»
  и «блестит» по смыслу? (Блистает
  — значит, выделяется своим особен­ным
  качеством, она до блеска начищена
  морозом.)

• О
  ком или о чем можно сказать: блистает?
  (Человек
  блиста­ет умом, остроумием; дамы
  блистают своими нарядами.)

• Какой
  прием автор использовал, чтобы подчеркнуть
  осо­бенности речки?
  (Сравнение: речка, как паркет.)

• Почему
  поэт сравнивает поверхность речки
  именно с мод­ным паркетом?
  (Модным дорогим паркетом устилали пол
  в бальных залах, где проходили праздники;
  он складывается в рисунок.)

• А
  откуда рисунки на льду?

Картина
2

• Прочитайте
  следующую картину. Может, она подскажет,
  откуда рисунки на льду?
  (Это узоры от коньков.)

• Почему
  поэт называет мальчишек «радостный
  народ»? Какой образ создается?
  (Оживленные голоса, ощущение движения.)

• Проведем
  эксперимент. Заменим слово «звучно»
  на слово «громко». Прочитайте, что
  получилось. Осталась ли та же наполненность
  звуками? Какой прием использовал здесь
  автор?
  (Звукопись.)

• Какие
  слова передают ощущение звуков? (Звучно,
  режет.)

• Какой
  вывод мы можем сделать?
  (В стихотворении каждое слово важно,
  его нельзя заменить другим, иначе
  меняется пол­нота ощущений.)

• Миша
  нашел сценку, которая показалась ему
  смешной. А вы сумеете ее отыскать?
  Прочитайте ее внимательно.

Картина
3

• Что
  вы поняли?
  (Гусь обманулся, подумав, что это вода.)

• Какое
  настроение добавляет к общему ощущению
  эта кар­тина?
  (Комическое.)

• На
  чем держится этот комический эффект?
  (Гусь тяжелый и поэтому кажется, что он
  ступает по льду особенно важно; и отсюда
  комический эффект его падения.)

• Какие
  слова помогают представить самого гуся
  и то, что с ним случилось?

Картина
4

• Прочитайте.
  Что вы поняли? Почему снег мелькает?
  (Пер­вый снег сухой и легкий, поэтому
  каждая снежинка, как звез­дочка.)

• Можно
  ли эту картину назвать праздничной?
  Как поэт со­здает ощущение праздника?
  (Чистота
  белого снега, радост­ное настроение
  мальчишек, звуки, которые издают их
  коньки, комическая ситуация с гусем —
  все это создает праздничный настрой.)

• Перечитайте
  стихотворение и найдите рифмы.
  (Паркета — одета; народ — лед; тяжелый
  — вод: лед — веселый;
  снег — берег.)

• Как
  вы думаете, есть ли здесь нарушение
  порядка рифмую­щихся строчек?

• Почему
  именно в третьей картине нарушен общий
  строй стиха?
  (Гусь здесь — случайный персонаж, этим
  нарушается общая картина зимы, поэтому
  автор поменял рифмы.)

• Прочитайте
  стихотворение, останавливаясь в конце
  каждой стоки.

• А
  теперь прочитайте, делая паузы там, где
  стоят знаки пре­пинания.

• В
  чем разница?
  (В восьмой строчке слово «веселый»
  относит­ся к гусю, а во втором варианте
  слово «веселый» относится к снегу.)

• Какой
  вариант лучше выражает смысл стихотворения?

• Расставьте
  паузы. Помните, что запятая — короткая
  пауза; точка и точка с запятой — длинная
  пауза.

(Учащиеся
работают над выразительностью чтения.
Учитель читает реплику Кости на с. 19.)

• А
  вы видите эту картину? Как вы представляете
  себе такой зимний пейзаж? (Ответы детей.)

• Как
  вы думаете, это вид сверху?
  (Да, только сверху можно увидеть узоры
  на льду, которые делают его похожим на
  празд­ничный паркет.)

• Этот
  вид многое вмещает?
  (Он вмещает очень много, но в нем есть
  яркие подробности.)

• Найдите
  и прочитайте их. Создается ли у вас
  ощущение красоты целого?
  (Да, создается праздничная красота
  целой картины.)

5. Рефлексия

• Продолжите
  фразу:

На
уроке пришлось по душе…

Меня
удивило…

Меня
поразило…

5. Подведение
   итогов урока

• С
  какими произведениями А. Пушкина вы
  познакомились?

• Какое
  чувство испытывал автор, создавая свои
  произве­дения?

• Что
  объединяет эти два стихотворения?
  (А.
  Пушкин очень точно создает яркие,
  наполненные жизнью образы, они
  скла­дываются в единую, целостную
  картину и передают главное впечатление
  — переживание автора.)

Домашнее
задание

Выучить
одно из стихотворений А. Пушкина наизусть
(учеб­ник, с. 18-19).

7 лучших стихов А.С. Пушкина о зиме | Слушать стихи

1. Зимнее утро

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела —

А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Веселым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

1829г.

2. Волшебница-зима

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы.

1828г.

3. В тот год осенняя погода…

В тот год осенняя погода

Стояла долго на дворе,

Зимы ждала, ждала природа.

Снег выпал только в январе

На третье в ночь. Проснувшись рано,

В окно увидела Татьяна

Поутру побелевший двор,

Куртины, кровли и забор,

На стеклах легкие узоры,

Деревья в зимнем серебре,

Сорок веселых на дворе

И мягко устланные горы

Зимы блистательным ковром.

Все ярко, все бело кругом.

1826г.

4. Зима! Крестьянин, торжествуя…

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетется рысью как-нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушаке.

Вот бегает дворовый мальчик,

В салазки жучку посадив,

Себя в коня преобразив;

Шалун уж заморозил пальчик:

Ему и больно и смешно,

А мать грозит ему в окно…

1826г.

5. Опрятней модного паркета…

Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед;

На красных лапках гусь тяжелый,

Задумав плыть по лону вод,

Ступает бережно на лед,

Скользит и падает; веселый

Мелькает, вьется первый снег,

Звездами падая на брег.

1826г.

6. Зимняя дорога

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Что-то слышится родное

В долгих песнях ямщика:

То разгулье удалое,

То сердечная тоска…

Ни огня, ни черной хаты,

Глушь и снег… Навстречу мне

Только версты полосаты

Попадаются одне…

Скучно, грустно… Завтра, Нина,

Завтра к милой возвратясь,

Я забудусь у камина,

Загляжусь не наглядясь.

Звучно стрелка часовая

Мерный круг свой совершит,

И, докучных удаляя,

Полночь нас не разлучит.

Грустно, Нина: путь мой скучен,

Дремля смолкнул мой ямщик,

Колокольчик однозвучен,

Отуманен лунный лик.

1826г.

7. Зимний вечер

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка

И печальна и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг, утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

Выпьем, добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя; где же кружка?

Сердцу будет веселей.

Спой мне песню, как синица

Тихо за морем жила;

Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя.

Выпьем, добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя; где же кружка?

Сердцу будет веселей.

1825г.

7 лучших стихов А.С. Пушкина о зиме | Слушать стихи