Презентация александр пушкин опрятней модного паркета

1

«Литературное чтение» В. Ю. Свиридова 2 класс (2011 год) «Твой год. Зима». Стр. 133 (1 часть) Ключникова Н. Ю. учитель начальных классов Павловской СОШ 2 Воронежской области.

2

Отрывок из поэмы «Евгений Онегин». «Опрятней модного паркета…»

3

Опрятней модного паркета,

4

Блистает речка, льдом одета;

5

Мальчишек радостный народ

6

Коньками звучно режет лёд;

7

На красных лапках гусь тяжёлый, Задумав плыть по лону вод, Ступает бережно на лёд. Скользит и падает;

8

весёлый Мелькает, вьётся первый снег, Звездами падая на брег.

9

10

А. С. Пушкин *** Опрятней модного паркета, Блистает речка, льдом одета; Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лёд; На красных лапках гусь тяжёлый, Задумав плыть по лону вод, Ступает бережно на лёд. Скользит и падает; весёлый Мелькает, вьётся первый снег, Звездами падая на брег.

11

12

13

Государственное бюджетное образовательное учреждение профессионального образования города Севастополя

«Севастопольский педагогический колледж имени П.К. Менькова»

(ГБОУ ПО «СПК им. П.К. Менькова»)

План-конспект урока по литературному чтению

Тема урока: А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

2 – А класс

Подготовила студентка:

Калюшик Наталья Сергеевна

Группа НК-14/2

Севастополь, 2017

Литературное чтение 2 класс

УМК «Планета Знаний»

Тема: А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

Цели урока:   1. Показать поэтический образ зимы, созданной А.С. Пушкиным;

2.Читать выразительно лирическое стихотворение.

3. Развить детское воображение, обогатить словарный запас.

Задачи урока: 1. Прививать интерес к творчеству А.С.Пушкина.

2.Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нем ответы на вопросы.

3. Воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведение, его художественные особенности.

Тип урока: урок изучения и открытия новых знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, аудио, карточки с заданиями.

Ход урока: 

I. Организационный момент.

Учитель- Здравствуйте ребята, меня зовут Наталья Сергеевна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Учитель– Ребята, отгадайте загадку:

Холодной вьюгой налетела,

Деревья в белое одела,

Стоит холодная погода.

Какое это время года? (Зима)

II. Постановка целей урока.

(Звучит песня «Кабы не было зимы…» из мультфильма «Зима в Простоквашино».)

Учитель: – Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь построит она свой серебряный дворец, покрыв снегом дома и деревья, замостив лужи, озёра и реки. Проснёшься однажды утром и вдруг увидишь, что всё за окном изменилось.

Учитель: – А когда наступает зима по календарю? Какие зимние месяцы вы знаете? Назовите их.

– А сейчас какой месяц? Можно ли сказать, что зима уже наступила?

– Какой главный отличительный признак русской зимы? (снег).

-Кто догадался, о чем мы будем сегодня на уроке говорить?

-Чему научимся?

Учитель – Я сегодня приготовила для вас две картины, выполненные художницей Еленой Уваровой. Посмотрите на них и продолжите предложение:

Глядя на эти картины, мне хочется…

(побродить по заснеженным дорожкам, вдохнуть бодрящего морозного воздуха, сесть на санки и лететь стрелой с высокой горы).

– Ребята, а вы любите зиму? Что вам особенно нравится? – Какие вы любите зимние забавы? (Лепить снеговика, играть в снежки, кататься на санках, коньках, лыжах.)

– Как вы думаете, а сто лет тому назад дети зимой играли в такие же игры или другие? (Ответы детей.)

–Ребята, давайте проверим, так ли это было.

III. Изучение нового материала.

Беседа

Учитель – Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с фактами из жизни и творчества А. С.Пушкина.

Родился автор 26 мая 1799 года в Москве. Воспитывался он дома при помощи французских нянь, благодаря чему у него появились прекрасные знания французского языка и необъятная любовь к чтению.

Няню Александра Сергеевича звали Арины Родионовна. Она ему рассказывала сказки, пела народные песни. В 12 лет Пушкин поступил в Лицей в Царском Селе под Петербургом. Окончив Лицей, Пушкин посвятил себя литературе. Первой его изданной книгой стала поэма «Руслан и Людмила».

-Наверняка, все вы знаете знаменитые строки из этого произведения:

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит…

В 1820 году за непокорность царю и вольнолюбивые стихи Пушкина по приказу царя Александра I поэта выслали на юг России. Затем его сослали в псковское имение его родителей — село Михайловское. Там Пушкин жил замкнуто, слушал сказки няни Арины Родионовны, читал ей свои новые стихи. 27 января 1837 года, защищая честь жены, Пушкин дрался на дуэли и был смертельно ранен. Через двое суток (29 января) он умер.

Словарная работа

– Однажды Александр Сергеевич прогуливался зимой вдоль берега реки и на фоне той красоты, которая его окружала, к нему пришло вдохновение, у поэта родились строки стихотворения «Опрятней модного паркета…». Но прежде чем мы его прослушаем, давайте проведём словарную разминку:

-Что значит слово ОПРЯТНЫЙ ? – ( Опрятный – аккуратный, чистый, тщательно убранный .) (Прим.- опрятное платье ).

-Что такое ПАРКЕТ? – ( Паркет — пол, выстланный деревянными дощечками в виде какого-то рисунка ).

Что такое ЛОНО вод? – ( поверхность воды)

IV. Первичное восприятие текста

Учитель – (слушание аудиозаписи стихотворения А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»)

Эмоц.-оц.восприятие

– Понравились ли вам эти строки?

-Какие чувства у вас вызвало стихотворение?

– Какому времени года они посвящены?

-Как вы догадались, ведь А.С. Пушкин ни разу не употребил слово «зима»?

Учитель – ребята у вас на партах лежат листочки, вычеркните повторяющеюся букву!

-Что у вас получилось (Лирическое произведение).

Учитель – ребята, а кто знает, что такое лирическое произведение?

Лирическое произведение – это произведение искусства, которое выражает чувства человека, его переживания.

Учитель – скажите, является ли наше стихотворение лирическим? Докажите? (в стихотворении Александр Сергеевич выражает свои чувства к красотам зимы).

V. Повторное восприятие материала (вторичный синтез)

-Самостоятельное чтение произведения.

Учитель – Откройте учебники на стр.118

– Прочитайте произведение шепотом. (жужжащее чтение)

-Читайте внимательно, не спеша, ведь от того, насколько вдумчиво вы сейчас прочитаете, будет зависеть наша дальнейшая работа на уроке.

-Кто прочитал, тихонько поднимает руку, чтобы я видела, что вы справились с заданием.

Чтение по цепочке. Стр.118

– Давайте мы сейчас немного разомнёмся, ведь зима – благодатная пора для закаливания организма.

 VI. Физкультминутка:

1. Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул пару раз.

VI.Анализ содержания произведения.

-Выборочное чтение (Работа в группах)

Учитель: – А теперь поработаем в группах. Несколько раз перечитайте отдельные строки и подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он их писал? (1-й ряд – 1,2 строчки, 2-й ряд – 3,4 строчки, 3-й ряд – две последние строчки).

Дети читают несколько раз (жужжащее чтение).

1)– А теперь читает первый ряд, а мы слушаем, следим и работаем вместе с ними.

– Чей образ вырисовывается в этих первых двух строчках?

Дети: – Образ речки.

– С чем поэт сравнивает гладь реки?

Дети: – С модным паркетом.

Что значит «опрятный паркет»?

(– Опрятный – аккуратный, чистый, до блеска начищенный морозом.)

Учитель: – «Чистота» ледяной реки, созданная природой, оказалась естественней и лучше рукотворной. Модный паркет проигрывает рядом с творением природы, и чтобы это подчеркнуть, Пушкин подбирает очень точное слово (блистает).

Учитель- Что значит «блистать»? (переливаться необыкновенным светом; пример: блистать в нарядном платье, блистать умом).

Учитель– Когда бывает так нарядно, пронизано всё необыкновенным светом, всё блестит и переливается?

(- На празднике.)

– Значит, уже с первых строк мы может почувствовать ощущение праздника.

Учитель – Так какие чувства владели поэтом в этот момент?

(- Радость, восхищение).

2) Учитель – Продолжит читать второй ряд.

Учитель – Кто рад зиме так же, как поэт? Кого он называет радостным народом?

(- Мальчишки рады снегу и морозу. Они не просто рады, а уже побежали опробовать лёд, и картина зимнего дня наполнилась звуками.

Учитель – Как вы думаете, был ли А.С. Пушкин счастлив в момент написания этих строк?

(Он умеет радоваться за других людей. Счастливым его сделала любовь к людям, родине, к жизни).

3) Учитель – А теперь свои строчки прочтёт третий ряд. Какому природному явлению они посвящены? Как падает снег? Какие слова мы произносим не так, как привыкли? Какое звучание они придают?

(- Торжественное).

– Да, перед нами картина зимнего дня в движении и сиянии.

Учитель – Какой человек может оценить красоту снега, зимней природы? (наблюдательный, искренний, любящий свой край, русскую зиму).

-Пушкин – русский человек, и зима для него привычна и желанна. И хочется даже воскликнуть вместе с ним: «Ах, как красиво! ».

Работа с иллюстрацией.

– Посмотрите на иллюстрацию на стр. 119 . Кто изображён на ней?

Найдите строки в стихотворении, где говорится о гусе? Зачитайте!

– Какое впечатление к общей атмосфере праздника добавляет картинка с гусем? (комическое).

– На чём держится комический эффект? (гусь тяжелый, неповоротливый, важно ступает на лёд, но скользит и падает, отсюда комизм его падения).

– Мы разобрали все строчки поэта, великого мастера. Видим простые бытовые картины – речку, мальчишек, гуся.

Творческая работа

Учитель – Понравилась вам стихотворение?

-Хочется узнать, как вы его запомнили? Попробуйте вписать недостающие слова в текст стихотворения, проверьте свои знания:

…Опрятней модного ________________

Блистает речка, льдом ______________.

Мальчишек радостный ________________

Коньками звучно режет ____________

На красных лапках ________ тяжелый,

Задумав ___________ по лону вод,

Ступает _____________ на лёд,

Скользит и _____________; весёлый

Мелькает, вьётся первый ___________,

Звездами падая на _____________…

Учитель – проверьте, правильно ли вы вписали пропущенные слова.

VIII. Подведение итогов урока

Учитель –

1. С каким стихотворением мы с вами познакомились и кто его автор?

2. Какие картины рисует поэт в своём стихотворении?

3. К какому жанру относится это произведение? (лирическое стихотворение).

4. Что такое лирическое стихотворение?

IX. Рефлексия

– У вас на партах лежат листочки с изображением снеговика. Выберите смайл который соответствует вашему настроению и нарисуйте снеговику.

1)Если вам всё понятно. Я молодец!

2)Если у вас не всё получилось, но вы старались.

3)Если вам нужно быть внимательнее!

X.  Домашнее задание.

– Выучить стихотворение наизусть.

– Выставление оценок.